开封求学（二）

    第二个月主要学习军事地形学，了解什么是地形、地物、地貌；如何判断地形、地物、地貌；如何识图、用图、绘图、测图和使用指北针。这一课看起来好象蛮简单，其实真正学起来还是很复杂的。它是一门深奥的专业基础知识，据说一名具有完全独立工作能力的测绘参谋必须经过专门军事院校培训三年，经考试合格后方能录用。而我们要把军事院校三年的课程在一个多月时间内全部学完显然做不到，学习中只能划快船，对所学课目作个大致的了解。
    为了学好这一课，培训班先在开封师范学院进行基础理论教学，并请来军司令部测绘专家给我们上课。一个地球仪足有一间小房子那么大，因当时没有充气设备，四个年青小伙子轮流用自行车打气筒充气，足足打了一上午。这个地球仪跟街上卖的完全不一样，纯属军用性质。对全世界的地理、水文、湖泊、河流、道路、桥梁等地理资料记述得相当完善，相当清楚。哪里山有多高，哪里水有多深，哪个海洋流速急、哪里流速缓，哪里是温水、哪里是冰川，哪里有旋窝，哪里是逆流以及水的流向等等，说得清清楚楚。
    这是我第一次见到这种地图，在整个军事生涯中也是唯一的一次。尤其是海洋里还有温水，温度还挺高的，这一说法更是前所未闻，使人大开眼界，简直如梦初醒。啊！世界上原来还有这种地图？！不过，教员反复强调这个地图只能作参考，但也不是绝对的。他说：“在第二次世界大战时，日本偷袭珍珠港就是用的这种地图，选择的进攻路线也是被军事专家普遍认为是急流、旋窝，根本无法航行的惊险地段，美军在其它地方都布有重兵，唯独这个地方疏于防范，结果偷袭成功，使美军受到毁灭性打击。按照辨证唯物主义的观点，任何事物都不是一成不变的，相对中有绝对，绝对寓于相对之中，同时还说明日本人对《孙子兵法》中‘出其不意、攻其不备’的军事精髓用得相当娴熟。”
    室内教学半个多月后，又把我们拉到河南禹县山区进行实地教学。在那里学习测图、绘图、誊图、放图。半个月后参训队为了检验学习效果，要求每个学员根据所学的知识，绘制一份现地军用地形图。我们全体学员背着绘图工具，在一个叫“老三坪”的山头上转了三天，终于绘制出一份象样的军用地形图。尽管这座山头不是很高，等高线没有几根，线条也很粗糙，离正规的地图相差甚远，但这毕竟是我们自已的劳动成果，当我们向教员上交作业时，心里感到无比的高兴和自豪。
    从禹县回来以后，随即转入新的课题，学写战斗命令、拟制组织协同计划、摆沙盘和标图作业。这是参谋业务工作中的重点，不论战时或平时都经常碰到，首长们训练、演习或指挥打仗大多都通过地图或沙盘进行的。因此，掌握书写作战命令、拟制组织协同计划、摆沙盘和标图作业是每个参谋人员必须具备最基本的军事素质。这一课原计划学一个月，实际上超过一倍以上。主要是学习师进攻、团防御，进行沙盘推演。在理论和实践上提高每个学员的组织指挥能力。
    在师进攻和团防御的学习中，学员们根据教员事先拟定的想定作业，标定首长决心图，由于大家都是第一次接触这项内容，完全没有基础，又缺乏经验，所以学起来都很吃力，标得慢倒也罢了，关键是经常出现差错，一份首长决心图往往是标了擦，擦了标，地图擦破了，换了好几张，反复多次，千疮百孔，被大家叽笑为“橡皮参谋”。每天晚上都搞到深夜二点钟，教员催促好几次才睡觉。
    首长决心图标好后，培训班把全体学员拉到沙盘边进行沙盘推演，要求大家根据所学的军事理论提出自已的见解和主张，仗怎么打？兵力怎么布署？突破口选在哪里？请学员畅所欲言，发表意见。由于大家都是第一次上阵，对军事理论似懂非懂，或者说根本没有完全搞清，又缺乏实战经验，也说不出个所以然，出了不少洋相。教员又不好过多指责，只能循循善诱，一步一步往正道上引，在探讨中学习，在学习中提高。特别是我自已文化底子薄，基础差，只能以勤补拙，笨鸟先飞，空余时间加班加点，节假日不休息，不知就学，不懂就问，刻苦钻研，虚心向内行同志请教。整个学习期间，除了到开封师范学院毗邻的、具有一千多年历史的开封铁塔照过两张相外，任何地方都没有去。从来没有过个星期天，全部精力都用在学习上。
    学习摆沙盘被安排在开封师范学院东门外的古城墙边，那里有一块数十亩空地，空地北面是一片小树林，全部是沙土，是学摆沙盘最理想场所。随便找个地方稍微一坪，打上方格就可以摆沙盘了，还可以就地取材。把地图上的某一山头或某一地段按比例尺搬到地上，这就是人们通常所说的图上变现地，现地变图上。话虽然好说，但做起来还是挺难的，把它做好就更不容易了。真正要成为一个合格的参谋人员，没有千锤百炼的功夫还真是不行的。
（待续）

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是毛主席的好学生   好好学习  天天向上

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那时的培训班是锻炼丶培养人才的好地方,好多夲领是逼出来和比出来的.

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你看那个年代我们的参谋教学就这么规范，可想中国军队是怎样的厉害！

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参谋教学业务性很强，人就是学而知之，钻研的结果是--武艺高强！